Взгляд на развитие профильного образования для ГМК со стороны руководителя ведущего металлургического вуза страны

Металлургическая наука и образование кадров являются неотъемлемыми, хотя и специфическими составляющими металлургической отрасли. Их роль особенно возрастает в период инновационного развития. В связи с этим уместно будет спросить: каковы сегодня перспективы и планы металлургической науки и профессионального образования в Украине? И этот вопрос необходимо ставить искренне, с тем чтобы ответ на него позволил верно прогнозировать развитие событий в данной сфере.

Предприятие, наука, образование – триада стабильного развития металлургической отрасли

Рост фундаментальных исследований в институтах НАН Украины и вузах связывают с увеличением бюджетных ассигнований, которые, в первую очередь, направлены на развитие приоритетных направлений в науке. Вместе с тем в научно-технических проектах развития металлургической отрасли заинтересованы, прежде всего, металлургические предприятия, работа которых с академическими и отраслевыми НИИ и вузами сегодня должна расширяться и стать неотъемлемым фактором инновационного развития. Существующая схема последовательной передачи предприятиям научно-технической продукции и их кадрового сопровождения вузами требует усиления обратной связью, а именно – поддержкой металлургическими предприятиями академических, отраслевых НИИ и вузов.

В усилении заинтересованности металлургических предприятий в сотрудничестве с НИИ и вузами ключевая роль принадлежит последним. Именно с этих позиций в Национальной металлургической академии Украины (НМетАУ) формируется сеть предприятий-партнеров, заинтересованных в современной научно-технической продукции и высококачественных услугах образования. Стратегическими партнерами для академии являются металлургические и машиностроительные предприятия, в первую очередь из Приднепровского региона (Нижнеднепровский трубопрокатный завод, Никопольский завод ферросплавов, Днепропетровский металлургический завод, МК “Криворожсталь”, МК “Запорожсталь”, Днепровский металлургический комбинат, Днепропетровский агрегатный завод, заводы “Коминмет”, “Днепротяжмаш” и др.).

При всем том существует немало проблем. В частности, не хватает общих коллегиальных форм управления сотрудничеством и координацией усилий по всем направлениям образовательной и научно-технической деятельности. Поэтому для улучшения сотрудничества с предприятиями в состав их директоратов или научно-технических советов можно было бы ввести проректоров, а также известных специалистов академии. А мы готовы ввести технических директоров или директоров по кадрам в состав ректората и ученого совета. Таким образом, будет возможность чаще встречаться, ставить проблемные вопросы, обсуждать их и принимать решения. Такое предложение уже принято Нижнеднепровским трубопрокатным заводом, и мы ожидаем, что оно заинтересует другие предприятия.

Надеюсь, прошли те времена, когда на металлургических предприятиях сокращение финансирования науки рассматривали как способ повышения рентабельности производства. Высшие учебные заведения, научные учреждения и предприятия все больше испытывают потребность друг в друге. И целенаправленное взаимодействие и сотрудничество этих трех заинтересованных сторон, полагаю, и является тем залогом, который обеспечит стабильное развития отечественной металлургии.

Высшие учебные заведения были, остаются и будут центрами научных исследований и научно-технических разработок. Только за последние годы учеными НМетАУ в соавторстве с представителями Национальной академии наук Украины, работниками металлургических предприятий получено пять Государственных премий в области науки и техники, издано свыше 100 монографий и учебников. Но особенно важным является осознание истины: “Нет науки – нет полноценного обучения”.

Как сформировать привлекательный имидж металлургического образования для молодежи?

Анкетирование студентов первых курсов, которые учатся на базовых металлургических и машиностроительных факультетах, показало – к сожалению, существует тенденция к снижению доли выпускников средних школ, которые приходят в высшее учебное заведение по принципу профессионального интереса и привлекательности специальности. Когда мотивацией выбора металлургической специальности являются такие причины, как “более-менее легкие условия вступления”, “нужен диплом” или “получение отсрочки от армии”, то закладывается равнодушное отношение к будущей профессии. А это, в свою очередь, приводит к пассивному отношению студента к учебе. Даже мотивация “хорошая зарплата” не может считаться удовлетворительной, т.к. формирует отчуждение от профессии даже тех специалистов, которые будут работать в металлургии.

Преодоление проблемы должно происходить по всей цепочке: “средняя школа – высшее учебное заведение – отрасль – общество”. С учетом этого заинтересовать молодежь в получении высшего металлургического образования можно при помощи следующих мотиваторов:

Понятно, что эти факторы станут действенными лишь при условии, что ядро системы – высшее учебное заведение – будет достойным и даже лучшим отражением отрасли. Как это было в прошлом, когда благодаря материальной и финансовой поддержке предприятий ГМК металлургические, горные высшие учебные заведения, техникумы, технические училища располагали современными учебными и научными лабораториями, уникальными приборами и оборудованием.

Сегодня эти традиции практически не сохранились. И далеко не каждое предприятие проявляет готовность финансировать высшие учебные заведения соответствующего профиля и подготовку специалистов в них, а доля студентов, которые учатся по заказу предприятий, уменьшается из года в год. Вместе с тем каждое предприятие выдвигает полностью оправданные требования в отношении качества подготовки выпускника высшего учебного заведения.

С учетом того, что металлургические предприятия более “крепко стоят на ногах”, выскажу пожелание и надежду, что их инвестиционная политика не ограничится модернизацией техники и технологии, а будет частично направлена на высшее металлургическое образование, на его обновление и техническое обеспечение. Со своей стороны, вузы способны обеспечить высококачественное целевое обучение студента, в т.ч. с дополнительной профессиональной, языковой, компьютерной, коммуникативной и другой подготовкой.

Несколько слов относительно стипендий

Безусловно, государственная стипендия – это существенная поддержка молодежи вместе с другими мероприятиями, которые предлагают местная власть и высшие учебные заведения. И по данному направлению наблюдается определенный прогресс. К примеру, по нашей академии государственное финансирование стипендий для студентов за 6 лет увеличилось втрое: с 581 тыс.грн. в 1997г. до 1817 тыс.грн. в 2003г.

Но государственные стипендии обеспечивают лишь частичную поддержку студентов. В данном случае не менее важным является финансирование стипендий со стороны предприятий-заказчиков. Однако количество таких стипендий, к сожалению, с каждым годом сокращается, хотя они являются важным инструментом привлечения молодых специалистов на предприятие. Мы предлагаем предприятиям назначать такие стипендии не только с первого курса, но и на старших курсах, когда студент и предприятие взаимно определились относительно будущего трудоустройства.

Возникает вопрос, а какая польза от этого высшему учебному заведению? Отвечаю – дополнительные стипендии, которые назначаются предприятием, повышают привлекательность образовательных услуг и специальностей высшего учебного заведения и таким образом увеличивают его конкурентоспособность. В этом случае высшее учебное заведение заинтересовано в предоставлении встречных услуг предприятию, как-то: разработка специальных образовательных программ, проведение отбора лучших выпускников для трудоустройства и т.д.

Я полагаю, что наступает момент, когда необходимо внедрение законодательных регулятивных и поощрительных мер, которые были бы направлены на усиление взаимосвязи производственных структур с высшей школой, в т.ч. в отношении финансовой поддержки предприятиями деятельности высших учебных заведений и образования в целом. Например, сегодня финансовая помощь, затраты на стипендии и обучение молодых людей по заказам осуществляются предприятиями из прибыли, что, безусловно, не мотивирует предоставление финансовой помощи. В то же время адресному размещению финансовой поддержки в конкретном учебном заведении способствовало бы решение по уменьшению платежей предприятия в налоге на прибыль на сумму средств, которые были направлены на помощь бюджетным образовательным заведениям. В данном случае бюджетные средства, по сути, погашаются бюджетом, но преобладает мотивация и адресность их распределения.

В середине 1990-х гг. трудно было прогнозировать бум спроса на высшее образование (особенно – техническое). Но за 6-8 лет Украина прошла путь от расхожего утверждения “Никому сегодня высшее образование не нужно” до высокого престижа высшего образования и коренных изменений в иерархии ценностей у молодежи. Можно дискутировать по поводу содержания и качества образования, совершенствовать его и модернизировать, но достижения налицо.

При этом можно уже высказать надежду на то, что складывается ситуация, когда условия позволяют, а время требует преодоления препятствий на пути объединения усилий высших учебных заведений и производства ради развития металлургической отрасли, поддержки профессионального образования и целевой подготовки кадров, более активного привлечения в металлургию творческой и заинтересованной молодежи.

Стратегия НМетАУ по взаимодействию с промышленными предприятиями

Стратегическое партнерство Национальной металлургической академии Украины с предприятиями осуществляется по таким направлениям: